课题研究经验介绍

一年前，我和大家一样坐在下面时差点把肠子悔青了，一个个问题敲击着我脆弱的神经：怎么传博客？怎么找书？怎么写读书笔记？怎么写论文？八篇文章，一个月得一篇呀。工作那么忙，啥时候有时间写呀？能顺利结题吗？我后悔呀！想当初我就是多嘴问了一句我们学校教科室主任关于课题报名的事，结果被他天天追着问，天天让报名。原来我是学校里第一个咨询的，大家都害怕做课题，不敢报。我很平凡，也很简单，骨子里的我却很勇敢。于是报呗！上了贼船咋了，说不定我还能成为船长呢。结果，去年我们学校有九个人的小课题被立了项。其中有四个市级的，五个区级的。后来我想，咋会本来一个都没有，最后那么多人报呢？大家肯定是想连李敏这样水平的人都能尝试报小课题，我们也一定能行。现在，我们学校的四个市级小课题都已经顺利结题。当然区级的还没有结束结题工作，结果没有出来，但相信成绩一定会更好。因为他们都太认真了，八篇文章就能符合要求，可他们中有的人都写了十五六篇。为啥呀，投入进去，一发不可收拾了呗。我们学校有位同事，去年她做的市级小课题已经顺利结题，今年她老公的市级小课题又顺利立项，为啥夫妻俩再接再厉呀，因为做课题就像投进妈妈的怀抱——幸福享不了呀！

现在大家一定不认同我的想法，因为大家心里想我这题目都是憋了三天才想出来的，经过教科室领导一指导，题目是变得“高大上”了，但更不知道从哪入手了。研究方案是模仿别人做出来了，可接下来怎么办，真的是一头雾水。有这样的感觉，就对了，因为一年前，我坐在下面就是这样的想法。可一年后，我不蜕变了，坐到上面来了。你若盛开，蝴蝶自来，怎样盛开？

结合我自己做课题的经验，我想大家今后的一年里可能遇到的问题有以下几种：

首先就是写读书笔记。

读书，首先要找书，找合适自己课题的书。很多人又得说，想找到符合我课题的书太少了，百度好几遍都没有找到相关的。其实是我们自己对自己的研究题目认识都不够宽广，不够深入。很多人常用的方法是把自己的研究题目提取关键词，分开在百度上搜，搜相关的文章，看看别人的参考文献。其实我到建议大家到书店，静下心，找找，很多教育类的书籍，其实理论都是相关的，相类似的。     我研究的题目是“学讲方式下语文学困生学习主体意识的的引导研究”。我所用的参考书主要有《徐州市教育科研》中有关学讲的文件解读部分，《这样教学生才肯学——增强学习动机的150种策略》、《教师怎样解决课堂教学问题》、《教师怎样解决课堂教学问题》。除了第一本书和学讲有关，其他三本书似乎和课题关系不大，上百度也凑不成相关的理论。其实，书只有打开，你深入里面去找，才能发现令你兴奋的信息，这些令你兴奋的信息，大家一定要及时地做好记录，因为灵感的火花，那是转瞬即逝的。把几次的灵感火花就可以成为一篇了。

很多人又得说了我看书，一看人家书上说的理论吧，真好，和我的课题也能对上号，但读书笔记怎么写？难道是让我写读后感？那就是茶壶里煮饺子，心里明白，可就是倒不出来。即使写上两三句，也是对书中理论的个人见解，反过来倒过去，就是那么两句，干干巴巴，想凑数就要大量的借鉴书里的内容，那不又怕超过百分之三十的雷同吗？要想写出新意就更难上加难了吗？其实，大家有没有想过，为什么我们会觉得会对书里内容有感同身受的感觉?那是因为我们在教学过程中遇到过的很多问题，书中都给了我们理论上的解释、说明、解决，书中理论给我们的教学实践有了方向性的引领，拓展，提高。我们缺少的是把实践上升到理论的能力，可我们多是教学实践呀。何为读懂书，不是赵括的纸上谈兵，而是能把书中的知识和自己的教学实践结合起来。所以我的读书心得里，都是自己看过书后，联系实际教学的内容。下面结合我的四篇读书笔记，给大家介绍一下。

   读《“学进去 讲出来教学方式”行动计划》第一篇读书心得就把我自己难住了。这是徐州市教研室对学讲计划做的解读性文件，我怎么写心得？像别人一样再解读一次？人家都在学习，都在写心得，早就挖地三尺了，我怎么写，才能不被“雷同”？我想只有结合实际的故事才有新意。这篇文章里我结合自己的课题研究提出了一个问题，“学讲计划”的课堂中，学困生该如何应对呢？为此我举了三个案例：

案例一:小组合作被淘汰型。这里用到的一个故事是一个学生被同组的同学排挤要跳楼，当然在此说明，吓唬人的，没有跳成。案例二：小组合作滥竽充数型。这里用到的故事，是有同学喜欢，听别人的答案当成自己的。案例三：小组合作中坚持自我型，就是不管别人如何引诱，学困生死活不参与的。有这样三个案例充实我的第一篇读书心得，既避开了我理论上干瘪的弱点，又让我的读书心得有了新意。

用智慧走进学困生的心理读《这样教学生才肯学——增强学习动机的150种策略》有感这篇文章，开头就是写我们班张力月的。文章的开头我这样写道：

    同学说：“我们想把张力月调走，不管上什么课，她总是拖我们小组的后腿。自己学的慢，我们教她，她也不爱学！”

   英语老师：“周周清，张力月又是最后，单词都还没有记几个，别说短语和作文了。数学老师：张力月怎么办呢?数学周周清，成绩太差了，几乎啥都不会，要不放学留下来吧。”由大家对她的无奈，写到看书后找到针对她问题解决的方法，再到如何运用书中提供的方法让她有所改进，整个过程都是用张力月的故事贯穿的。

    《课堂改进的30个行动》和《教师怎样解决课堂教学问题》这两本书都是一类的书，我读过后的感受也都差不多，所以我起得读书心得的名字一个是改变自己，让学困生“幸福的承担”,另外一个是再谈“让学困生幸福承担”,也有一定的传承性。读《教师怎样解决课堂教学问题》第一篇文章内容由我从书中看到了杜鲁门母亲为自己做总统的儿子骄傲，更为挖土豆的儿子骄傲，这个故事写到成都外国语学校周密老师展示“雷翻”国人的张岱《湖心亭看雪》的课堂，又讲到我的课堂，自己上的《伤仲永》一课，最后又讲到我们班的宋小磊上语文课不喜欢回答问题，我是如何激发他的。在这篇文章中虽然我是写读书心得，但大量的都是运用书中的理论解决自己的教学实际中的故事。用实际的教学故事去见证我对书中理论知识的理解，难道这不也是读书心得的一种诠释吗？可写《课堂改进的30个行动》这本书的读书心得时，我就没有写到故事。因为前一篇文章中用了许多的故事，这一篇自认为能上升到理论了，于是就大量的谈自己对书的理解。我不知道评委最后给这两篇文章分别打了怎样的分，但是我的这两篇文章点击量可以说明一点，有故事，大家都爱看。有故事的第一篇点击量是第二篇没有故事的二倍还多。所以大家的眼睛也是雪亮的。

第二部分写论文。关于论文，其实大家也不要觉得很难。对于正在做课题的人来说，即使做不到“朝思暮想”，但只要你心里装着课题，那你看啥都能和课题联系起来。这里我还是沿用我写读书笔记时的一贯作风，扬我教学故事之长，避我理论之短。

根据教科室领导的指导，我的课题分为这样三个部分：

1.学讲方式下语文学困生学习主体意识缺失的表现及原因调查研究。

2.学讲方式下语文学困生学习主体意识唤醒方法和途径研究。

3.学讲方式下语文学困生学习主体意识强化的方法和手段研究。

第一个问题是表现和原因调查研究，很多做课题的人会在一开始，就编一套调查试卷为自己的课题做前期的准备，可我没有这样做，因为自己对这个课题本身就理解的不成熟，我希望是在深入研究这个课题以后，发现了一些现象以后，针对课题实际，和自己的理解，做了一份中期调查并完成调查报告，这样的调查报告更有符合我的课题。

针对学讲方式下语文学困生学习主体意识缺失的表现及原因调查研究，我写了第一篇论文是《“扼杀”住学困生的懒惰》。这篇文章完成已经是2015年1月份了，关于了课题的书也已经读了一些，读书心得也已经完成两篇，在平时的教学过程中也注意观察和记录了一部分相关课题的资料，对自己课题也有一定的认识和理解，所以在写这篇文章的过程中，我没有觉得很费事，几乎就是水到渠成。

我由班上几位学困生的共同性，分析到原因，还列举了我平时观察到的八种学困生表象：

   1、老师集体默写：用小字条，桌子上，书本边，手上，记几个关键的词。

   2、老师单独默写：本子上隔开几页写好，如果不会的，可以随手翻翻。

   3、用一张纸默写：用重点笔，写出印子，能看个大概。

   4、视力好的，一眼瞟过同位的。

   5、视力不好的，借个橡皮，改正带就可以顺道看看。

   6、能力强的，读得懂别人的唇语。

   7、胆大的，上交作业的时候，顺嘴再问一个、两个。

   8、“认真”的同学，考前“死死”记住答案，考后，“统统”忘掉。

由造成这些现象的原因说到了解决的办法，又举出自己在语文课上如何清理文言文的小妙招，让学困生爱上默写的方法。整篇文章引用了一部分书中的理论，但大部分都是我的教学实际，以及我相关课题所做的尝试。

    写《学讲方式下语文学困生学习主体意识唤醒策略》这篇文章时我运用的是

语文早自习背诵《短文两篇》这样一个小场景做开头。由学困生的表现，写到我如何采取措施使他们改变：我们班的背书比赛，“捆绑——连坐”法，小组为单位，实行加分和扣分的积分制度。这里我详细介绍了我们的积分制度，也对积分制度的效果做了一个阶段性的分析，并对它可能造成的不良影响，也做了一个简要的分析。（出示图片：语文单科我们最初使用的积分表，为了刺激大家加分我们在教室前面的黑板上使用的本堂课加分表）

写第三篇文章《少成若天性习惯如自然——探讨学讲方式下语文学困生学习主体意识强化的方法和手段》这篇论文中，我又把平时针对课题所做的活动集结成了一篇文章。这篇文章中我介绍了我们班的这样几个活动：我不是短板主体班会，我的小蒜苗，默写大比拼，作文大比拼。（出示活动图片）我写了活动背景，活动目的，活动准备，活动过程，活动反思全都是我在教学的过程中针对课题所进行的尝试。

纵观我的课题研究之路，不管是读书心得，还是研究论文，能成为亮点的都是我的教育故事和教学中对课题的尝试活动，这些内容真实的记录了我一年来课题研究的过程。

所以研究课题第一“真”，是最可贵的。

我们所拥有的理论知识就像牙膏用到最后一样得使劲挤才能挤出一点，所以我们的纸上谈兵，要么是别人用过时的理论，要么是自己凭感觉的大白话，我们的评委都是理论专家，在他们面前班门弄斧，还是少点好。那怎样进行课题相关的活动呢？其实课题实践活动包括很多，有调查问卷，有主题班会主题，有课堂教学，有课后辅导，有相关知识的试卷测试，有成绩评定数据，有图片，有记录，有教学设计稿，有教学故事，有课堂反思，有班级主题活动，反正只要是能和课题扯上关系的一系列活动都可以成为你的写作素材，这样你的文章就不是就问题谈问题，连自己都绕不清楚的理论了。

我利用了作为一线老师的优势，用教学故事证明我是真的研究，也让我在最后阶段不害怕雷同。后期结题时，徐主任反复强调要在网上查同，我一篇也没查，自己的故事，自己写，怎么会有雷同，如有雷同纯属巧合。这样真的文章，也得到了评委老师的认可。我的8篇文章在初审的时候，就得了109分。

有的人说，用的着你那么麻烦吗？你别看我写文章可不多，但他总结了，其实写文章这容易啦，一点复制一粘贴，一篇文章成了，哈，其实你一点复制一点粘贴，你这一年的努力就废了，哈。因为在这条复制粘贴写文章的路上，微笑等你的是狠心的评委呀。评委的眼睛不是孙悟空的眼，是如来佛祖的眼，那是一双透视眼呀！到时候评委会很省事的给你个“0”分，他省事了，你也省事了，因为你连复审的机会都没有，还担心啥呀，直接毙掉了。你也千万别有中大奖的心态，要不我七篇写，一篇用网上的混搭粘贴一起。请朋友们想想我说过的评委的透视眼，那是一逮一个准，千万别拿自己一年的辛苦当儿戏，到时候真是欲哭无泪呀。你们的师哥师姐已经用自己的血泪证明了有人倒在了课题结题的最后关口呀。

还有一个值得注意的那就是时间问题，千万别给自己偷懒找理由，不管你是写什么都不能拖到月底。人都有惰性，月初拖到月底，那干脆就安慰自己下个月再写吧。那最后只能是越堆越多，再想写就像是压力山大了。实在不行把自己的刚刚成型的初稿先发上去，占个位，然后再修改，也行。当然，教科室的领导也不会给你偷懒的机会，他们每学期中间都有中期检查，还会把检查结果来个全区通报，实在不符合要求的，他们还会狠心的让你推迟结题。所以，千万要勤快呀。
   一课题一世界，自己的课题就是自己的小世界，找别人帮忙，人家也只是在你的世界外徘徊，帮不上大忙，所以只有自己沉下心，真正地投入进去。但知行好事，莫要问前程。冬去冰须泮，春来草自生。更要相信“你若盛开，蝴蝶自来”。