教育部职教中心研究所国家重点课题开题 教育部职业技术教育中心研究所网站发布时间：2015-04-13 10:05来源： 中国职业技术教育 作者：席东梅 徐桂庭  4月10日，由教育部职业教育中心研究所所长杨进教授主持的全国教育科学“十二五”规划2014年度国家重点课题（课题编号：AJA140003）“职业教育校企合作双主体办学的治理结构、实现途径和政策研究”课题开题会在北京举行。教育部教育发展研究中心副主任、研究员韩民主持了课题开题会，全国教育科学规划领导小组办公室副主任、研究员张彩云宣读了课题立项通知书，并结合国家重点课题的管理要求提出相关研究建议。她指出，此次立项的课题作为教育学类最高级别的研究课题，希望双方能够精诚合作，在规定的研究时间内，展现代表国家水准，具有世界影响，经得起社会和时间检验的优秀成果。 课题负责人、教育部职教中心研究所所长杨进教授代表课题组全体成员做了开题报告。他指出，聚焦研究的时代背景、政策背景和实践需求，可以看出，职业教育作为我国教育体系不可或缺的组成部分，是培养现代化建设技术技能型人才的基本途径，在服务经济社会发展、促进社会就业、改善民生等方面发挥着不可替代的作用；在提高劳动者素质、推进产业创新发展、促进农村劳动力转移、加快社会主义新农村建设、维持城市社会和谐稳定等方面，发挥着重要作用。但也要认清，作为与经济社会联系最为紧密的职业教育，与产业、市场脱离现象较为严重，缺乏深度产教融合、校企合作，企业在职业教育办学中尚不具备主体地位。总体上看，造成这一问题的原因，既有法律层面、管理体制层面的问题，也有激励机制和职业教育办学方式等方面的制约。
因此，研究职业教育校企合作的办学模式，实现不同利益主体资源共享、彼此依赖，形成互惠互利和相互合作的机制和组织机构，需要从治理和治理结构的视角重新审视校企合作中同样具有主体地位的学校和企业之间的关系和互动。
在此大背景下，杨进教授介绍了课题研究的框架内容：
一是现有职业教育校企合作双主体办学的模式、实际效果以及运行中的体制和制度性障碍；
二是运用现代社会治理理论，构建校企合作双主体办学的分析框架和理论模型；
三是构建校企合作双主体办学的有效治理结构，在政府统筹和相关法律框架下，明确校企双方的责权利和社会合作中的良性互动关系；
四是探究校企合作双主体办学的有效途径；
五是在政府、市场和社会三方作用下，提出职业教育加强校企合作双主体办学的政策建议。
研究的总体框架：
具体研究方法如下：
随后相关子课题负责人作了补充发言。来自企业的专家建议：目前很多职业教育的课题，研究学校问题的多，研究企业需求的少，因此，要借助这个课题，深入企业开展研究，从企业的角度，准确分析教育供给对象的需求；同时要利用互联网思维，快速推广研究成果。
课题开题专家组进行了评议，形成了专家组意见。专家组认为，“研究制定促进校企合作办学、深化产教融合的制度和政策，是当前职业教育改革发展的重大政策课题。本课题研究聚焦校企合作、产教融合中的瓶颈问题——双主体办学的治理结构，拟从制度建设层面提出可操作的政策建议，具有重要的理论价值和政策应用价值。”
课题组开展了我国职业教育权威数据研究、校企合作长效机制理论与实证研究、国际比较教育研究，以及地方实证研究和教育政策的宏观研究等，具有明确的研究方法和研究路径。
职教所有关研究人员，相关行业企业、科研院所的职教专家60余人参加了课题开题会。
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