探讨新课程理念下的高中化学实验教学

摘要： 随着工农业的飞速发展，各国人民交往的日益频繁，化学实验在高中各科中占据了非常重要的地位，新课程理念更是强调培养学生动手实践能力。就在新课程理念下如何提高高中化学实验教学质量，笔者提出了一些建议，望能提供一些帮助。

　　关键词：新课程 高中化学认识 有效策略

　　化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子，是一门以实验为基础的自然科学。高中化学实验教学作为新课程理念下素质教育的重要组成部分，对提高学生整体素质、培养全面发展的新世纪人才起着不可忽视的作用。

　　一、新课改形势下对高中化学实验的认识

　　当前我国新课改正在深入进行中，这一轮新课改的主要精神是坚持注重学生的主体性地位，使学生变为学习的主人，充分发挥学生的主动性，培养学生的创新意识和创新能力。新课改理念的核心是让学生在知识探索的过程中，在知识、学法、人文等方面得到发展。使学生在实践的过程中得到全方面的发展。当前的高中化学实验教学正在秉承新课改的精神，开展多种探究性较强的实验活动，培养学生的创

新意识和实践能力，使学生通过实验在化学学习上得到显著提高。

　　二、新课改形势下通过高中化学实验教学质量

　　1.引导学生动手实验的探究式教学

　　传统的演示实验教学过于重视知识的传授， 忽视对学生能力的培养； 在教与学的关系上， 过分强调教师的主导地位，而忽视学生学习的主体性， 有碍于学生创新思维、探索精神和实践能力的发展。新课程实验教学要求激励学生自己动手实验， 特别是演示实验， 教师的任务是引导、协助和点拨。要鼓励学生之间、师生之间的实验协作。因此教师要从根本上转变观念， 在实验教学中尽量发挥实验的探究本性， 增加学生动手的机会。尽可能地将演示实验设计成学生动手的探究性实验， 引导学生做好每一个探究实验。实验结束后， 学生就观察到的现象、分析的思路以及得到的结论进行相互交流、展开讨论， 对出现错误和偏差的实验进行分析总结， 找出失败的原因。从而培养学生严肃认真的科学态度， 实事求是的科学精神， 同时提高学生分析问题、解决问题和表达交际的能力。让学生体验、理解科学探究的方法和过程， 能够丰富学生探究活动的亲身经历， 提高学生的科学素养。

　　2.重视学生分组实验的作用

　　教师演示实验时， 学生只是一个被动的观察者， 而且距离太远， 观察现象不明显。分组实验是学生与化学物质及反应的近距离接触， 学生亲自操作、亲自观察， 身临其境地体验化学验证的全过程。同

时， 分组实验本身蕴含着丰富的教学资源，严详的验证性实验本身蕴含着科学实证精神， 实验内容中有丰富的实验方法、环保意识教育等等， 需要我们去充分认识和深入挖掘学生实验的内涵。新课程理念注重学生的终身发展，化学实验教学的最终目标是培养学生的科学素养。新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发， 发挥学科自身优势，通过化学分组实验拉近学生与化学科学间的距离， 让学生体验到知识的实用性。

　　3.将现代信息技术和化学实验教学进行整合

　　信息技术和化学实验教学的整合，是指通过信息技术来创设生动活泼的化学实验教学情景，转变学生的化学实验学习方式，使信息技术成为学生进行化学实验学习的有力工具，从而达到提高学生的科学素养，促进学生主动发展的目的。利用多媒体课件可以替代一些费时或有毒有害的实验、模拟化学反应的微观本质、模拟化学实验错误操作后果、模拟实验设计、模拟化工生产过程等。对于一些可见度不是很强的试管实验，我们可以借助多媒体平台，在演示实验后，播放模拟实验的 Flash 课件，以放大实验现象，使全班同学都能观察到实验现象。

　　4.在实验教学中要注意联系生产、生活实际

　　新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身优势，通过化学实验拉近学生与化学科学间的距离，让学生体验到知识的实用性和价值性。使学生真切感受到化学就在我们身边，化学与

我们的生活与社会发展密切相关。高中学生会接触到许多与化学有关的生活问题，教师在实验教学中要注意联系生活实际，帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其它学科的知识分析解决有关问题。家庭小实验就是加强化学教学与日常生活、生产的联系一种手段。实验中要不拘泥与器材、场所的束缚，勤俭节约，开动脑筋，利用身边的坛坛罐罐进行实验。例如用鸡蛋清做蛋白质的盐析与变性实验等等。课余家庭小实验的完成，不仅能验证理论知识，通过学生亲自动手实验加强化学与日常生活、生产的联系，而且在培养学生的观察能力、分析能力、创新能力、动手操作能力等多方面都有十分重要的作用。同时，为学生提供了大量动手的机会，弥补了课堂教学的不足，充分调动了学生的求知欲和好奇心，激起了学生对化学的学习兴趣，培养了学生严肃认真的科学态度。

　　5.适当的评价方式和及时的作业布置

　　作业是学生和教师课堂交流的一种延续和补充，它能及时地反馈给教师学生掌握的内容和成都，还能让学生及时知道自己的不足和待改进之处。新课程的理念要求教师在转变传统教学模式的同时积极转变传统的作业形式，设计新的作业形式，以达到培养学生动手能力和可持续发展力的目的。首先，着力于学生的兴趣。通过学生感兴趣的作业任务，增进与学生的思想交流，使获得的信息更准确。其次，按层次设计作业。根据马斯洛需求原理，学生都是有自身学习的需求的，适当难度的题目才能适得其所地激发学生求职的欲望和探索的心理。

教师从练习中的问题感知学生的薄弱环节和自身教学的不足，通过对反馈信息的掌握而作及时地调整，进而改进自己的教学方法，加强教学难点和重点的巩固和复习，是最行之有效的办法。最后，作业的布置要贴近生活。“操千曲而后晓声”，用在手上的技术最容易掌握，充分重视实战经验，让学生在学习知识的过程中体验到化学精神的实用性，一来使学生获得成就感，实现自我价值，二来为未来培养动手能力的人才，整体提高学生的科学素养，发扬并体现新课标的教学理念。