关于《面朝大海 春暖花开》教学的四个问题

关于这首诗我谈四个方面的问题，我觉得解决了这几个问题，这一节课才能上好，讲出来与大家交流，并请大家批评指正不吝赐教。

第一个问题：对这首诗教学的目标的认识。高中语文教学中的阅读教学分三个阶段，第一阶段（一、二册），在初中的基础上，学习我国现当代文章，外国文章，中外文学作品和我国古代散文，着重培养理解文章的能力，欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力。第二阶段（三、四册），学习我国现当代文学作品，古代文学作品，外国文学作品和我国古代散文。着重培养欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力。第三阶段（五、六册），学习文化内涵比较丰富的现当代论文，科技说明文和文学名家名作，着重培养研讨、评价论文和文学作品能力。在培养阅读能力的过程中，努力使学生学会学习和形成正确的价值观，则贯穿于高中三个年级。这样形成由易到难，由浅入深的序列。所讲的这首诗，系第一册的第一单元的内容，是教材所选我国当代三首诗歌中最优秀的诗歌之一。《面朝大海 春暖花开》,作者海子。属教材编者设计的略讲内容。但这一首诗，在我的印象里是中国当代诗歌唯一入选中学教材的第一人。这个荣誉给海子当子无愧，这是98年教材大讨论后，首次入选的当代诗人诗作。这是历史沿革，可以不说。那么这首诗教学目标定位：①了解作者及有关的情况。②学习如何欣赏诗歌，知人论诗。③学习诗人如何表情达意，理解诗情诗意。④把握诗的基本特色。⑤在理解基础上，背诵并产生新的阅读冲动，进入深入的学习过程。

第二个问题：谈谈这首诗的理解。先说这首诗在当代诗歌上的地位。它是中国先锋诗歌的代表作之一，一首对纯朴世界淳朴人生的憧憬之歌。广受评论界，读者好评，广为流传。有一本新书《人一生要读60首诗歌》中国17人，海子占一席，并认为是经典中的经典。人民文学出版社的百年经典，诗人海子也名列其中。再说作者：海子（1964--1989），中国当代诗人，出生于安徽安外城一个农民家庭，15岁安徽文科状元，考入北大法律系，19岁在中国人民大学任教，时称北京文坛三大诗人之一。曾获北大第一届艺术节“五四”文学大奖特别奖，第三届《十月》文学奖等奖项，但诗人的诗歌一直没有受到公正对待，死后引起关注，广受好评。1993年北大每年3月26日举行诗歌节，一纪念诗坛巨子海子。

我们看这一首诗，从中可以窥见海子的抒情诗的特质及其诗的理想。进而理解其精神内容和艺术特色。从写作背景、诗观、构思、语言四个方面看看。背景：启蒙主义思想的滋润。以海子为代表的第三代诗人，其精神追求与艺术探索的核心思想是启蒙人道主义的“人”——人的自我价值与人的自身完满。海德格尔的存在主义哲学、荷尔德林的生命诗学给他们提供了丰厚的资源和必要的引导。海子是循着拨除政治哲学的、历史的和文化的三重“遮蔽”去发掘人的“本真”，为寻求人的终极价值而开始他们的“精神漂泊”的。海子们追求的是主体精神融入其心灵的栖息地——家园。这首诗所呈现的乃是诗人的一种哲学和诗学理想，是对人类生命价值的终极关怀。诗观：生命诗学的深度抒情。海子曾说：“作一个诗人，你必须热爱人类的秘密，在神圣的黑夜中走遍大地，热爱人类的痛苦和幸福，忍受那些必须忍受的，歌唱那些应该歌唱的。”那么《面朝大海 春暖花开》这首诗揭示的 “人类的秘密”是什么？它是生命得以自我呈现和自我满足的一种资源。它虽然粗朴，但生命居于其中却能尽享自由和快乐。这是有深度的，不是那些肤浅地阐释或虚伪曲解幸福的抒情所能及的。构思：“此在”的精神神话的呈现。海子钟情神话，他用虚拟性的材料来表达对人类的终极关怀。诗中家园是渴望的象征，是那无法找的已经失去了的幸福领地，是关于人类善的终极理想的呈现。心灵的渴望是进入家园回归家园。再说“此在”。体现诗歌的当下性、本真性、和无遮蔽性。在诗中，真正幸福丧失，幸福获得须靠诗人亲历完成。再来看看这首诗。共三节。第一节意为进入家园，领受幸福。第二节是幸福的获得与传布。诗人让每一个漂泊的灵魂都关注幸福理解幸福体验幸福进而获得大善大美的至境。第三节命名家园祝福世人获得幸福。人与自然和谐相融，美美乐乐。语言：指向纯粹并烛亮家园。语言就是家园。诗的语言本质指向纯粹。海子的诗有自己特点。四点：一是表达终极的逼问；二是语言的“此在性”，本诗抒情用直陈式和无遮蔽状态的来呈现，海子说：“诗歌是一场烈火而不是修辞练习”；三是对语言口语话的追求，认为那是生命的原生态，四是诗的自然节奏。总之，诗人就是抓住心灵的律动，用奔涌的词汇烛照家园，普度众生心灵，达到人的完满。换用话说：就是诗人用朴素明朗、隽永清新的语言和意境，唱出了他对平凡生活的真诚和向往，反映了他那积极昂扬的情感世界和博大的开阔的胸怀。

第三个问题：说说这首诗的教学。本诗写于1989年1月13日，海子觉得幸福尘世找不到，天堂找。我读海子的诗，觉得他的诗有一种刀砍斧斫的力度。他的诗艺和世界我们熟悉的大诗人相比毫不愧色。海子是一个涉世不深的孩子，他在离开人世前的两个月。诗人长期处在精神的思索之中，在沉沉的精神现实的重压下，诗人的心灵和躯体得不到依托和放松。最终，以非常举动离开人世，给我们留下了永远的痛。而在这首诗中我们看到另一个海子，幸福、温馨、纯美。诗人的心灵坦荡，胸怀博大。因此， 在教学中一定要做到两点：①领会诗的精神内涵，②体验诗的意境。讲清楚：在物质层面上喂马、劈柴 、关心粮食和蔬菜，生活简朴，体味生命存在，关心中找到幸福，房子是家园的象征；在精神层面上诗人周游世界，面朝大海春暖花开（意象），大自然里寻找快乐，在自然中接近幸福；从物质上升到精神，从精神回归到物质。

第四个问题：谈谈学习这首诗对我们启示。学习了这首诗后，它启示我们：①享受平凡生活的幸福，在生活中体味生命存在的要义。②关心亲人、朋友、以至陌生人。从诗中提升生命，理解人生，深化思想。

有以上的理解，我想作为一个语文老师，教好这首名诗就轻而易举。